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格朗德特尔岛（Grande-Terre，ɡʁɑ̃d tɛʁ，意为“大土地”；Gwantè）位于加勒比海东部，小安的列斯群岛中，属于法国海外省瓜德罗普的一部分，与西面的姊妹岛巴斯特尔岛共同构成了瓜德罗普的核心地区，两者之间隔着一条狭窄的萨莱海峡（Rivière Salée）。面积590平方千米。全岛地势地平，无河流，气候干燥。农业以种植甘蔗和饲养牲畜为主。主要城市为位于西南岸的皮特尔角城，该城同时也是瓜德罗普的经济中心。居民主要为黑白混血。

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教育心理学家 Robert L. Thorndike 描述了该研究的问题。该研究的问题在于用于评估儿童智商分数的工具存在严重缺陷。一个普通班级的孩子的平均推理智商得分在智障范围内，这在花园式学校的普通班级中极不可能出现。最后，Thorndike 得出结论，该发现毫无价值。智商分数从智障范围的上升更有可能是向均值回归的结果，而不是教师的期望。此外，Stephen Raudenbush 进行的一项荟萃分析表明，当教师认识他们的学生两周后，之前的预期诱导效应几乎降为零。

教师的行为等，会反映出学生对他们的投射。 Jenkins 和 Deno（1969年）进行的一项实验将教师提交给一个班级的孩子，这些孩子要么被告知要专心听课，要么不专心听老师讲课。他们发现，处于专心状态的教师对他们的教学技能的评价更高。 Herrell（1971年）的类似发现表明，当教师预先认定教室的气氛为热烈或冷淡时，教师会开始倾向于他们的预设情况。为了进一步推进这一概念，Klein（1971年）进行了类似的研究，教师仍然不知道课堂的任何先决条件，但课堂上满是同伴，他们被指示在讲座期间采取不同的行动。 “Klein 在报告中表示，学生在自然条件和积极条件下的行为几乎没有区别。” 在一项旨在消除霍桑效应之类的更具观察性的研究中，Oppenlander（1969年）对一所根据此类标准跟踪和组织学生的学校的六年级最高和最低 20% 的学生进行了研究。

领导者对下属的期望可能会改变领导行为。向员工表达的这种行为会影响员工的行为，从而有利于领导者的期望。员工参与学习活动越多，对领导者的期望就越高。反过来，员工参与更多的学习行为。领导者会表现出更多的领导行为，如领导与成员之间的交流（信任、尊重、义务等），设定具体的目标，为员工提供更多的学习机会，给予员工回馈。这些因素是由罗森塔尔的皮格马利翁效应模型带来的。

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* 众水仙统一寿诞：农历十月初十，是船员、水手祭拜水仙王，祈求避免船难的日子。

* 十成节：农历十月初十，是中国传统的丰收节，主要是庆祝一年的丰收，祭祀丰收神“炎帝神农氏”。民间认为是“十全十美”的吉日，每年这天，在外地工作的子女都必须回老家过节，包括出嫁的女儿也要带着老公和小孩一起回来，和娘家人团聚。

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