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这种语言教学法与较早的直接教学法有部分相近之处。两种教学法都主张教师应该避免使用学生的第一语言、避免讲解生词文法，而应该直接用所要学的目标语言来教学生。但直接教学法重视词汇的教学，而听说教学法则否。听说教学法较重视教师借由充分的操练，使学生学会如何自动自发地使用特定的文法结构。

应用在实际的语言课堂中，使用听说教学法的教师会呈现正确的范例，让学生模仿、重说。教师接下来可能会介绍新的词汇让学生进行代换练习，目的是要让学生更加熟练在范例中使用的文法结构。教师不必解释文法，学生唯一要做的也仅仅是把语言的形式记忆下来。重点是学生要一直重复操练特定的结构，直到他们有能力不经思考就能使用该结构为止。学生并没有真正能够控制自己输出话语的机会，教师要的也是某种特定的、正确的回应，才能给予学生正向的回馈。换言之，听说教学法并不认为学生需要在语言课堂中表达自己真正的意见或想法。总的来说，听说教学法的种种特征都与当代流行的沟通式教学法大相迳庭。

听说教学法的代表性人物之一是任职美国密西根大学英语学院院长的查尔斯．弗莱斯（Charles Fries）。他认为学生学习语言的起点就在于学习结构或文法。也就是说，学生有责任学会背诵基本句型及语法结构。弗莱斯后来将史金纳的行为主义心理学理论融合到听说教学法当中。

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圣保罗教堂（Paulskirche）是德国法兰克福的一座教堂，是德国重要的政治象征符号。它是一座椭圆形的新教教堂，建于1789年，完成于1833年。由于它的集中式造型，在1848-1849 年用作法兰克福国民议会的所在地。1848年5月18日，国民议会首次在此举行，因此称为“圣保罗教堂议会”。到1849年，制定了保罗教堂宪法。由于普鲁士和奥地利的反对，1849年5月30日，设在圣保罗教堂的国民议会解散。1852年，圣保罗教堂重新恢复宗教用途。

在二战中，圣保罗教堂和大半个法兰克福内城几近毁灭。由于它是自由的象征和德国的摇篮，战后得到重建，在法兰克福国民议会100周年时重新开放。由于经费限制，内部结构改变甚多。而且不再作为教堂使用，而是作为举办各种展览和活动的场地，例如法兰克福书展期间著名的德国书籍交易会和平奖颁奖典礼。

1963年，美国总统约翰·肯尼迪在访问德国期间，在圣保罗教堂发表演说。

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